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为何首禁打架、抽烟?  

2008-11-26 14:18:26|  分类: 观察感言 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      经过近一个月的调查,我自认为了解了这个学校;通过努力,我如愿以偿地当上了副校长。在宣布我当副校长的全校师生大会上,我没有说其他的话,我只是向学生们宣布,以后在校园里出现打架抽烟的事,一律罚跑步,第一次跑1800米、第二次3600米,依次累加。

      在还没有开会的时候,我跟校长和老师们交流了这件事,他们都不以为然,他们认为目前最主要的是上课秩序,学生们上课乱哄哄的是上不了课的最大原因。我问他们为什么上课会乱哄哄的?他们说每个班级总是有那么几个人,对上课秩序并不是那么遵守,加上现在约束老师们的紧箍咒太多了,多一事不如少一事,只好放任了,结果学生们就变本加厉,上课捣乱的行为泛滥起来,常常一节课40分钟的时间要花上20分钟甚至更多的时间来维持秩序。而到了现在,老师们对一些人根本约束不了,只要老师们对他们采取措施,这些捣乱的人就可以纠集全班人一起来对付老师。所以现在老师们也死心了,他们上课的时候看在几个想读书的人的份上随便说说,实在太乱的话,只好让他们自习了。他们说的跟我看到的一样,于是我就告诉他们为什么我要首禁打架、抽烟。

        在一个班集体里,如果只是一两个捣乱的人,其实并不可怕,可怕的是现在这种现象已经蔓延开来,那些并不想捣乱的人也开始捣乱了。而如果老师们一旦对这些人采取措施,马上就有人声讨,接着整个班级的学生都站在一起对付老师。其实很多学生并不想跟着瞎起哄,但他们为什么会被迫着参加呢?而且真正捣乱的人不多,为什么我们现在就对付不了他们呢?

       在我的调查中,我认为,其实这是一场师生间的博弈,而结果是老师输了。老师们授课的同时在管理着这个班级,但现在老师们头上的紧箍咒很多,而学生们却可以肆无忌惮。在理论状态下,老师们管理学生只能考说服教育,而现在就有那么一些无赖学生,通常的道理对他们根本无可奈何,他们自有自己的一套理论,而且说起来是一条一条的,当然要驳斥这些似是而非的理论需要老师们拥有非常渊博的知识,很多老师可能无意进行长篇大论,而是直接命令孩子们该干什么不该干什么。于是师生间的感情链接断裂了,因为对老师的反感导致学生们无意于学习。但他们在学校里总是要干点什么,于是那些人不甘寂寞,他们就开始试图控制学生,在学生里面称王称霸,而在学校里制造混乱也可以他们逃脱家长责问的借口,他们可以直接塞搪是因为学校太乱了。

       要是只是偶尔的一两个学生制造混乱的话,这个乱子不会大,而且他们也受不了那么多老师的指责。于是他们就得为自己的安宁寻找出路。他们开始让其他的学生也一起制造混乱,但其他的孩子不愿意啊,他们就开始用拳头说话了。打一两个孩子其实也无非是一点小伤,但对于其他的孩子来说,心理上的伤害比起被打的孩子的身体上的伤害要打的多。被打的孩子报告老师,老师无非只是说服教育而已,再不然就叫家长一起来教育。但这种孩子是很有毅力的,他们被老师教育了以后就直接找到被打的孩子,威胁他们,报复他们。即使这些孩子继续报告老师,老师的行为也是一样的,于是渐渐的孩子们也不报告老师了,因为老师的介入只会让他们的处境更加困难。慢慢地,这些捣乱的孩子在学生里的威信就建立起来了,他们要其他的学生去做一件事情比老师要容易的多了。而学校一旦失控,学校就成为了他们的天下。

       马斯洛的需要层次告诉我们,人的第一需要是生存需要,第二需要就是安全需要,如果孩子们的安全都未能得到学校和老师的保证,他们就只能自己去寻找,他们用自己的妥协换取安全,这本身就无可厚非的。于是为乱者的行为得到加强,而那些乖的孩子就只能被鱼肉了。在服从老师和服从那些坏学生之间,大部分的学生只能选择服从坏学生。所以打架是必须要制止的,这是要治乱的首要法则。其次就是抽烟的问题,抽烟表面上只是危害身体健康,但对于孩子来说,最重要的是体现他们的“酷”,同时对学校制度的挑衅成功可以进步增强他们在学生中的威信。

       所以,现在我首先要做的就是在学校里禁止大家和抽烟,然后再着手整顿上课秩序的问题。这些问题都解决了,我就可以根据孩子的发展规律来抓上课质量的问题了。

 

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