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日志

 
 

考验教师  

2008-01-13 20:16:29|  分类: 教育参照 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                       [美国]艾尔.约翰逊
  有个名叫卡莉.韦斯特的女生,使我取得了一项大胜利,我第一天授课时,曾在班上宣布:“我只有一条规则———尊重你自己和教师里所有其他的人。如果你不懂得尊重自己就自然也不懂得尊重别人。如果你不懂得尊重自己,那就代表你有问题。我们会纠正这问题,因为人人都有享有个人尊严的权利。”
  后来,卡莉突然莫名其妙地有了一种“不好的行为”,我讲话的时候,她会直望着我的眼睛,大声打呵欠,她的呵欠总是历时长久又动作夸张,还具有感染力,回使许多别的学生也都打起呵欠来。
  卡莉每打完一个呵欠,都会露出可爱的笑容,并且装作很诚恳地道歉。当然,我和她都知道她一点也无歉意,这显然是对教师的考验。
  “打个电话给她父亲”,海尔`葛累向我建议,“你打了个电话到他们家里去之后,那些孩子就会突然乖起来。”
   “可是以前我读书时,如果有个老师打电话到我家,说我行为不好,我父亲必定把我痛打一顿。”我说。
    “你不必提起她在教室里的行为不好,”海尔说,“你只要跟她母亲或者父亲闲聊几句,她就能够会意了。”
    我不喜欢这么做,她的父母会问我她在学校里乖不乖,而我只能据实相告,不过我总得想个办法。也许可以写封短信给她父母,这样,我就可以随便说什么,又不必答复他们提出的问题。然而,要是我坦白告诉韦斯特夫妇卡莉在教室里捣乱,他们就被迫要表明立场。如果他们要偏袒女儿,我就输了。
  终于,我写了封短信给韦斯特夫妇,告诉他们说,我对于有卡莉这样的孩子在我班上,感到非常高兴,因为她聪明伶俐,风趣可爱,而且成绩不错,总平均是乙。我没有封信封口,第二天,卡莉第一次大呵欠之后,我就把信递给了她,请她交给父母。她当然偷看了,这是卡莉最后一次在教室里打呵欠了。
  到了下星期一,她走到我的讲桌前,“强森小姐,谢谢你那封信,”她说,“我母亲把她贴在了冰箱上让大家看,在我家,那里就是光荣榜。不过我父亲不相信我在你教的那科能拿到乙。”
  “我看不出为什么不能,”我回答说,“你很聪明,总是最先交作业。”
  “不错,”卡莉说,“但是我从未得过甲。”
  “那是因为你总是不能把作业做完。如果你把作业做完,你会得到甲的。”
  “可是我的测验成绩也从未得过甲,”
卡莉说时,低头瞧着她的笔记本,“我总是拿丙。”

“你是否从来不温习?”  

  “是的。”

  “我敢打赌,要是你肯用功温习,就会拿甲。”

我用手指轻敲她的笔记本,直到她抬起头来看我,“我是说真的。”

  “你确实认为我很风趣?”她问

  “是的”我点头说。

   下一次考试时,卡莉拿到了乙上。到了年低,她英文的成绩进步到了甲。

  这个成就令我大为鼓舞,我决定给每一个学生写信。我分三批写。第一批写给“坏”学生,因为我认为他们最需要鼓励。有时候我要想很久才能想到些好话,但是我从来不说假话。我在每一封信里都说,由于这孩子品信纯良、彬彬有礼、善于与人相处,我对于有他在我班上,感到很开心。

  我的功夫并没有白费,只有少数学生依然故我,大部分都已改变了以往的不足。杰森不再是贫嘴的小鬼,他已成为一个“聪明机智的年轻任便,班上举行讨论时,他的言论常常能够提供一点人人欢迎的风趣”。雪莉是个成绩只勉强几个的学生,但是她“总是把头抬得高高的,充满自信,觉得自己是个衣着不俗而举止高雅的少女。”

  给“模范学生”的信很容易写。我赞扬他们字写得好,不缺课,测验分数高。儿童切我也没有忘记称赞他们的行为和性情,因为孩子对这些比对学生荣誉重视得多。

  我开始写第三批信给那些既不特别好、也不特别坏的“中间”学生时,我骇然发觉自己对他们之中的一部分人竟然毫无印象。然后,我开始反省为什么会有那么多好孩子容易在我这儿会受到遗忘。他们不惹是生非,也不喜欢出风头,他们在莘莘学子中默默无闻,而他们之所以会这样往往是出于自愿,但有时则是由于别人比了下去。

  最后一批我写得特别小心,花了许多时间。我把它们分发给学生时,双眼一直看着他们的脸,直到看到他们也对我回看,才把视线移开。

  给每个学生都写信之后,我感觉到学生对我都亲密起来。那种感受美妙极了。,我发觉教室里的气氛也已变化,那些学生也真正相信我对他们每个人都有了认识,对我不再采取对立的态度了。我们互相尊重。


 

 

 

附: 为什么我不务正业?

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